Dies soll nun mein letzter Weblog-Eintrag für dieses Semester werden und da wir uns in der letzten Sitzung mit der Unterrichtsvorbereitung beschäftigt haben, möchte ich darüber ein paar Worte verlieren.

Didaktik: Kunst der Vorbereitung auf Lehren und Lernen

Methodik: Kunst, einen geeigneten Vermittlungsweg zu finden

Je anschaulicher und einfacher der Unterricht gestaltet ist, desto mehr werden die Schüler angesprochen. Bestes Beispiel: Kinderunterricht.


Didaktik

1. Wie ist die Vorgehensweise? Woher bekomme ich das Material? Wie sammle ich Ideen?
- Beispiel: Flächenberechnung Dreieck
--> Flächen sammeln, farbige Flächen besonders gut

2. Welche Sortierungstechnik habe ich?
- alles rauswerfen, was nicht zum Quadrat oder Dreieck gehört
--> so einfach wie möglich, je weniger, desto besser

3. Wie thematisiere ich das, was ich im Unterricht mache? Kernpunkt festlegen
- Kinder sollen von selber darauf kommen
--> Dreiecke in Vierecke thematisieren (Dreieck passt zweimal in Viereck)

4. Wie veranschauliche ich diesen Weg beispielhaft? Wie überführe ich Vierecke in Dreiecke?
- Dreieck ist ein halbes Viereck
--> Weg des Klärens = Weg des Halbierens

5. Wie bringe ich Anschau in angemessene Form? (Induzieren)
- konkrete Dinge verallgemeinern
--> Verallgemeinerung der Flächen

6. Wie leite ich das für alle Lerntypen ab? (Deduktion)
- es reicht nicht nur ein Weg

7. Konstruktion / Herstellung des Dreieecks


Methodik

1. Auf welche Weise lass ich die Kinder den Erfahrungsbezug herstellen?
- wenig sprechen, erfahren lassen
--> ein Lehrer, der viel redet, lehrt nicht gut

2. Wie komme ich dazu, dass Kinder Erfahrungen sortieren? Wie helfe ich, dass Kinder entscheidene Dinge erfahren?
- möglichst sparsam moderieren
- Regeln geben, für das Schaffen von Ordnung
- Symbolgehalt (Zusammenwerfen vin Teilen), z.B. Briefumschlag (Lasche=Dreieck, Umschlag=Viereck), Blatt Papier zu Dreieck und Viereck knicken

3. Wie schaffe ich Abstraktion? Auf welchem Weg kann ich die Abstraktion herleiten?
- was ist a und b? --> Symbol für Seitengröße
- jetzt mehrere Beispiele (Rechtecke) geben
- nun: a=3, b=5
- Rechteck muss hergestellt werden, Schüler das Rechteck selber zeichnen lassen