Nach dem Seminar am 17.05.'06 gingen wir alle mehr oder weniger ratlos aus dem Raum.........

Zur Erklärung:

Zuerst erzählte uns Herr Schmid was lernen eigentlich heißt.
Lernen: menschliches Verhalten einschränken
--> Wenn ein Kind keine Überlebensstrategie hat, kommt es dümmer aus der Grundschule, als es hineingegangen ist.

Dann gab er uns die Aufgabe, uns zu überlegen, wie wir mit einer Klasse die "Quadratfläche" behandeln würden.

Möglichkeit a):

Sich vor die Klasse stellen und sagen: "Wir wollen heute die Quadratfläche behandeln."
Hier gibt es zwei Möglichkeiten, warum das Gehirn abschaltet:
- das Kind weiß nicht, was eine Quadratfläche ist
- das Kind weiß, was eine Quadratfläche ist

Möglichkeit b):

Den Schülern einen stummen Impuls geben. Das Gehirn soll mit dem Material etwas anfangen können und damit spielen. So sollte jede Unterrichtstunde beginnen.

Der Lehrer malt ein großes Quadrat an die Tafel, ohne etwas zu sagen.

--> 1.Phase: Gestalt

Der Lehrer teilt das Quadrat in vier Teile, indem er Striche hineinmalt.

--> 2.Phase: Form

Der Lehrer malt ein neues Tafelbild, auf dem das zuvor geteilte Quadrat in seinen einzelnen Teilen zu sehen ist.

--> 3.Phase: Analyse (griech.)
Struktur (lat.)
Ganzes als Teile

Der Lehrer malt wieder ein großes Quadrat an die Tafel.

--> 4.Phase: Synthese (griech.)
System (lat.)
??????????????????????

Hier fehlt nun die Pointe für das Gehirn. Nachdem mehrere Studenten ihr Glück versucht hatten und mutig den Schritt nach vorne zu Herrn Schmid an die Tafel gewagt haben, konnten wir die Schlussphase, und somit die Lösung der ganzen Aufgabe, nicht herausbekommen. Es sollte etwas in das Quadrat hineingemalt werden. Alle Versuche der Studenten schlugen fehl und wurden umgehend von Herrn Schmid mit dem Tafelschwamm beseitigt.

Auf dem Weg zur Mensa und sogar noch beim Mittagessen unterhielten wir uns über die letzte Phase. Leider kamen wir nicht auf das Ergebnis und gaben uns damit zufrieden, es wohl nie zu erfahren...